近日，江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)教育局發(fā)布《致園區(qū)家長(zhǎng)的一封信》，信中提到學(xué)校實(shí)行“作業(yè)熔斷機(jī)制”：小學(xué)生至21：20（初中生至22：00/高中生至23：00）仍未完成作業(yè)的，請(qǐng)讓孩子停止作業(yè)，及時(shí)就寢，保證充足睡眠，此舉引發(fā)網(wǎng)友熱議。

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到點(diǎn)就停，無(wú)需補(bǔ)做！

近日，蘇州工業(yè)園區(qū)教育局發(fā)布了一封致家長(zhǎng)信，信中提到，為了更好地開(kāi)展“雙減”工作，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，落實(shí)“作業(yè)熔斷機(jī)制”。

致家長(zhǎng)信全文。圖源：蘇州工業(yè)園區(qū)教育局

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家長(zhǎng)怎么看？

蘇州工業(yè)園區(qū)一位老師告訴記者，此次園區(qū)教育局發(fā)出《致園區(qū)家長(zhǎng)的一封信》，學(xué)校非常重視，本周一（12月9日）開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議面向全校教師傳達(dá)其精神，教導(dǎo)處重新明確了教師作業(yè)批改要求，并在本周的班會(huì)課中開(kāi)展“書(shū)包瘦身”，教學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間。

這位老師表示，“‘作業(yè)熔斷制’并非新規(guī)，在‘雙減’開(kāi)始時(shí)，園區(qū)就已經(jīng)開(kāi)始明確要給學(xué)生的作業(yè)減負(fù)，只不過(guò)當(dāng)時(shí)還不叫‘作業(yè)熔斷制’。”

另一位老師則向記者反映，“現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)家長(zhǎng)很少主動(dòng)提出‘作業(yè)熔斷’。老師布置的作業(yè)無(wú)論多少，每次寫(xiě)不完的總是那幾個(gè)學(xué)生，有一些是家長(zhǎng)教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題?！?/strong>

相關(guān)話(huà)題曾登上熱搜。

“挺好的，全國(guó)趕緊推行！”有人表示，現(xiàn)實(shí)中真正執(zhí)行很難。也有人建議學(xué)校減少作業(yè)量，然而老師也有難處：作業(yè)完成時(shí)間因人而異。“這跟孩子的效率和能力有關(guān)系，怎么判斷多久能做完呢？同樣的時(shí)間，學(xué)霸快要寫(xiě)完了，某些同學(xué)才寫(xiě)兩題。”

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全方位減負(fù)

對(duì)于作業(yè)熔斷機(jī)制，教育專(zhuān)家熊丙奇表示，讓學(xué)生告別深夜作業(yè)，其實(shí)更要關(guān)注孩子為什么晚間還在做作業(yè)。值得探討的還有促成規(guī)定實(shí)施背后的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如學(xué)校有沒(méi)有給學(xué)生布置超量功課、越級(jí)難題，家長(zhǎng)有沒(méi)有給孩子增加課外作業(yè)，以及學(xué)生自己是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

中國(guó)家庭教育專(zhuān)家孫云曉介紹，對(duì)待兒童的問(wèn)題，有一個(gè)基本原則，就是尊重，尊重和保護(hù)孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律。其中身體健康應(yīng)遵循三要素，第一是睡眠，其次為飲食和運(yùn)動(dòng)。就此角度看來(lái)，“熔斷機(jī)制，實(shí)際上是一個(gè)兒童的保護(hù)機(jī)制?！?br/>

不過(guò)孫云曉也提出，一個(gè)熔斷機(jī)制不能解決所有問(wèn)題，孩子作業(yè)完不成的原因很復(fù)雜，“教育教學(xué)需要對(duì)癥下藥，才能真正解決問(wèn)題?！?/strong>

圖源：視覺(jué)中國(guó)

南京師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)助理殷飛老師認(rèn)為，作業(yè)熔斷從教育系統(tǒng)角度已經(jīng)做了政策性的努力，希望從教育的源頭斬?cái)鄬W(xué)校方面給孩子施加的壓力，避免教師和學(xué)校為了追求升學(xué)率而粗放地?zé)o止境地加大作業(yè)量。

但這只是學(xué)生作業(yè)量大的源頭之一。學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)還有家庭的源頭，即學(xué)校減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)。因此，學(xué)校還需要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校等渠道更新家長(zhǎng)教育觀念，形成家校合作的氛圍，為孩子們減負(fù)。更為關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)增加孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不只是家長(zhǎng)的“貪心”，而是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)與孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不滿(mǎn)意，只能采用加大作業(yè)量提升孩子的學(xué)習(xí)潛能。

因此，“作業(yè)熔斷”對(duì)破解孩子們過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)而言是一個(gè)信號(hào)、一個(gè)決心、一個(gè)起點(diǎn)，接下來(lái)，需要學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)情分析、學(xué)業(yè)管理、個(gè)性化輔導(dǎo)，以及生涯規(guī)劃等一系列工作，才能真正意義上推動(dòng)教育改革，建設(shè)高質(zhì)量的教育體系。

你覺(jué)得這個(gè)“作業(yè)熔斷機(jī)制”，能讓孩子減負(fù)嗎？評(píng)論區(qū)聊聊。