教育部高校教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新教指委副主任、哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng) 徐曉飛

　　　一、基礎(chǔ)教育在線教育情況

　　面向2億中小學(xué)生實(shí)施在線教學(xué)，是世界教育史上前所未有的。我們看到，在教育部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的齊心協(xié)力、共同配合下，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的在線教學(xué)已經(jīng)逐步找到了“平衡點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)了教師彈性教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　一是多年來(lái)教育信息化建設(shè)的成果為支撐開(kāi)展大規(guī)模在線教育提供了重要基礎(chǔ)。近年來(lái)，“三通兩平臺(tái)”和“一師一優(yōu)課、一課一名師”等建設(shè)成果，為在線教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的軟硬件條件和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，基本支撐了開(kāi)展大規(guī)模在線教學(xué)的需要，為本次“大考”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二是統(tǒng)籌利用網(wǎng)絡(luò)和電視是開(kāi)展大規(guī)模在線教育的可靠路徑。教育部門(mén)統(tǒng)籌利用網(wǎng)絡(luò)和電視開(kāi)展在線教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，增大了優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，解決了農(nóng)村及邊遠(yuǎn)貧困等無(wú)網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速慢地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題。

　　三是遵循在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)組織與管理是取得實(shí)效的重要保證。各地各校精準(zhǔn)分析學(xué)情，有針對(duì)性制定實(shí)施方案，充分利用區(qū)域性教育云平臺(tái)等基礎(chǔ)條件，采用直播、錄播、教師在線研討等多種方式相結(jié)合開(kāi)展在線教學(xué)，收到了良好效果。同時(shí)，我們也看到，教師和學(xué)生的信息化素養(yǎng)也得到極大提升，不僅熟悉了平臺(tái)和工具的應(yīng)用，能夠順利開(kāi)展網(wǎng)上班級(jí)和課程管理，還適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)支持下的彈性教學(xué)，紛紛制定靈活的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展務(wù)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)施多樣的教學(xué)方法。

　　二、高等教育在線教育情況

　　今年3月初，教育部委托高等學(xué)校教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)等三個(gè)單位分別開(kāi)展專(zhuān)題研究，密切跟蹤在線教學(xué)進(jìn)展，及時(shí)提交階段性研究成果報(bào)告。信息化教指委開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，收到1000多所高校的近600萬(wàn)師生、管理者提交調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)，90多個(gè)專(zhuān)業(yè)教指委也積極配合分專(zhuān)業(yè)開(kāi)展在線教育研究工作。我們對(duì)來(lái)自600余所高校的在線教學(xué)質(zhì)量報(bào)告進(jìn)行分析研究，主要有以下基本結(jié)論：

　　一是近年來(lái)的工作成果為這次全面實(shí)施在線教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2013年以來(lái)，教育部持續(xù)推動(dòng)在線開(kāi)放課程平臺(tái)以及慕課的建設(shè)、應(yīng)用與開(kāi)放共享，以1291門(mén)國(guó)家精品在線開(kāi)放課程和401門(mén)國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目為引領(lǐng)的4.1萬(wàn)門(mén)優(yōu)質(zhì)在線課程，為此次在線教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)資源和協(xié)同教學(xué)支持。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多年來(lái)建設(shè)的慕課、視頻公開(kāi)課、資源共享課以及教師自制的微課等資源，發(fā)揮了重要作用。

　　二是采用多樣化在線教學(xué)模式，體現(xiàn)出平臺(tái)工具、技術(shù)資源、模式方法等多要素疊加優(yōu)勢(shì)。高等教育根據(jù)不同地區(qū)特點(diǎn)，實(shí)行一地一案、一校一策、一校多策。教師們采用慕課與SPOC、錄播課、直播教學(xué)、線上答疑輔導(dǎo)等方式，運(yùn)用多種在線教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展了教學(xué)模式創(chuàng)新。例如，由哈工大等高校2018年獲國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的“基于MOOC/SPOC的‘1+M+N’跨校協(xié)同教學(xué)模式”，此次就發(fā)揮了很大作用，帶動(dòng)了多所高校的協(xié)同在線教學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)80%的教師對(duì)在線教學(xué)抱有信心，并愿意在疫情后繼續(xù)開(kāi)展在線教學(xué)或混合式教學(xué)。

　　三是在線教學(xué)實(shí)踐使高校治理效能得到充分發(fā)揮和極大提升。疫情防控期間的大規(guī)模在線教學(xué)對(duì)各高校而言都是前所未遇的特殊情況，對(duì)高校治理能力提出了考驗(yàn)。調(diào)查顯示：許多學(xué)校成立在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織，選用在線平臺(tái)與慕課，培訓(xùn)教師在線教學(xué)技能，實(shí)施在線教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)，基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保障了在線教學(xué)順利開(kāi)展，為進(jìn)入“新常態(tài)”更好開(kāi)展在線教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)。

　　這次大規(guī)模在線教學(xué)，是一次富有時(shí)代意義的偉大教育實(shí)踐。疫情過(guò)后，還面臨著持續(xù)推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+、智能+教育教學(xué)改革，接下來(lái)，我們應(yīng)該鞏固本次在線教學(xué)實(shí)踐成果，不斷提高教師信息素養(yǎng)和在線教學(xué)能力，提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)適應(yīng)力，完善學(xué)校教學(xué)組織與課程質(zhì)量保障等，構(gòu)建和完善新時(shí)代面向人人、適合人人的教育新體系！