新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地開展實踐教學(xué)。（資料圖片）

　　　　　　　　　　　新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識種子的不同特點。（資料圖片）

　　“畢業(yè)后，我選擇了創(chuàng)業(yè)，企業(yè)從一粒‘種子’長成一棵‘大樹’，得益于學(xué)校開創(chuàng)的‘一輪半’人才培養(yǎng)模式。”日前，回到新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)校園，畢業(yè)生蔣翠在座談會上分享道，“我們這個專業(yè)的學(xué)生，都是按照農(nóng)作物種植和生長規(guī)律培養(yǎng)出來的，莊稼的品質(zhì)都深深根植在我們身上。”

　　2024年10月，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格為新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，成為新疆第一所公辦職業(yè)本科院校。在該校獲批的首批5個本科專業(yè)中，位列第一的是現(xiàn)代種業(yè)技術(shù)。該專業(yè)的成功獲批，得益于該校的“金牌”高職專業(yè)——種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)。記者了解到，該專業(yè)先后三次獲得國家級教學(xué)成果獎二等獎，這奠定了其在新疆高校同類專業(yè)乃至整個行業(yè)中的影響力。一所西部高校的專業(yè)緣何能夠三獲大獎？日前，記者專程來到該校進行了采訪。

　　1 產(chǎn)教融合如何“重”深度

　　“告別了‘黑板上種田’，我們跨出校門來到田間地頭，體會四季變遷，和農(nóng)作物一起經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪，一起成長。”畢業(yè)生姜輝回憶起當(dāng)初在田間地頭的學(xué)習(xí)生活，感慨不已。

　　產(chǎn)教融合如何在深度上下功夫，一直是職業(yè)院校關(guān)注的課題之一。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)用一個“重”字作出了回答。

　　頂崗實習(xí)是最重要的一個環(huán)節(jié)。與一般常說的頂崗實習(xí)不同，該校根據(jù)種業(yè)企業(yè)的需求，對種業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、崗位特征、種子生產(chǎn)規(guī)律、季節(jié)規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律等，進行深入分析，對人才培養(yǎng)模式進行了整體重構(gòu)，對課程體系進行了全面調(diào)整和優(yōu)化。重構(gòu)過程中，學(xué)校探索出“一輪半”人才培養(yǎng)模式。

　　何為“一輪半”人才培養(yǎng)模式？新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)副校長王海波介紹，在高職學(xué)生三年學(xué)習(xí)期間，有一個生產(chǎn)季節(jié)，正值學(xué)生的第四、第五學(xué)期，是在田間地頭和種子生產(chǎn)企業(yè)里完成學(xué)業(yè)的。在種子生產(chǎn)企業(yè)的田間地頭完成“一輪”生產(chǎn)季節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生返回學(xué)校，教師再對其在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題和不足進行分析和講授，讓學(xué)生獲得最新知識和技能的再提高。第六學(xué)期，學(xué)生進入畢業(yè)季，開始找工作，這個時候，學(xué)生再次進入種子企業(yè)進行“半個生產(chǎn)季節(jié)”的學(xué)習(xí)。與此同時，企業(yè)與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)生以企業(yè)員工的身份繼續(xù)完成剩下季節(jié)生產(chǎn)任務(wù)的學(xué)習(xí)。

　　“這樣一來，頂崗實習(xí)和就業(yè)實現(xiàn)了無縫銜接。”王海波說，“一輪半”人才培養(yǎng)模式采取項目化教學(xué)方式，所完成的生產(chǎn)任務(wù)全部按照企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)進行確定。同時，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等也隨著工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)教融合模式進行了一系列改革。

　　如今已經(jīng)成長為新疆九圣禾種業(yè)股份有限公司棉花研究院院長的姜輝，當(dāng)初頂崗實習(xí)的崗位是技術(shù)員，從播種到收獲，整整一個棉花種子生產(chǎn)季節(jié)，姜輝都完整經(jīng)歷。“雖然辛苦些，但確實鍛煉了自己，更重要的是真正學(xué)到了生產(chǎn)一線的知識和技術(shù)。”姜輝說，“從對人生的影響和事業(yè)發(fā)展的貢獻度來看，回想起來，當(dāng)時吃的苦都是值得的。”

　　“真實環(huán)境，真實身份，真實生產(chǎn)過程”，2009年，該校探索出的種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)“一輪半”實踐人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化設(shè)計與建設(shè)成果，榮獲高等教育國家級教學(xué)成果獎二等獎。

　　2 教材開發(fā)怎樣“抓”痛點

　　“最初開辦種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)時，我們發(fā)現(xiàn)，教材的內(nèi)容與種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展差距很大，教材上提到的很多技術(shù)已被淘汰。這樣的教材培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，怎么能滿足行業(yè)和企業(yè)的需要？怎么就業(yè)？”教材的滯后一度是王海波的困擾。

　　為此，種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)專門組建團隊，對種子行業(yè)和企業(yè)進行深入調(diào)研，看看到底現(xiàn)在行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)發(fā)展到了什么程度，同時，對正在使用的教材進行深入研究分析，看看知識點落后在什么地方。

　　“深度調(diào)研后，我們決定自主開發(fā)一套教材。這套教材要按照企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)、工藝和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進行開發(fā)。”王海波表示，“我們的目標(biāo)是，這套開發(fā)的教材既是學(xué)生‘一輪半’模式的實習(xí)指導(dǎo)手冊，也是企業(yè)員工的培訓(xùn)手冊。這樣一來，就實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的完全契合和貫通。”

　　根據(jù)種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)的就業(yè)及其發(fā)展方向，以及對種子生產(chǎn)技術(shù)員、種子繁育員、種子檢驗員、種子銷售員等部門崗位的分析，以核心能力和關(guān)鍵技能為中心，學(xué)校組織的校企師資團隊合作開發(fā)并出版了符合崗位職業(yè)能力要求、地域特點和職業(yè)教育理念的核心課程全套教材，包括《大田作物制種技術(shù)》《蔬菜西甜瓜制種技術(shù)》《種子質(zhì)量檢測技術(shù)》等9部。

　　值得稱道的是，全套9門系列核心課程，共有113名行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、職教專家直接參與，部分教材直接由行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任主編。

　　因為填補了國內(nèi)高職院校“種子生產(chǎn)與經(jīng)營”專業(yè)系列教材開發(fā)建設(shè)空白、率先完整解決了該專業(yè)在高職院校中工學(xué)結(jié)合教學(xué)教材短缺的問題，這套教材公開出版發(fā)行后，廣受歡迎。系列教材被全國20多個省市30多家農(nóng)業(yè)高職院校和部分本科院校選用，100多家企業(yè)更是把該系列教材配備給企業(yè)員工作為技術(shù)培訓(xùn)手冊使用。2018年，該系列教材獲得職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎二等獎。

　　“我就是這一系列教材的受益者，畢業(yè)后，由于對種子產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的熱愛，決定自主創(chuàng)業(yè)。”已成長為新疆浩泰農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司總經(jīng)理的蔣翠說，“創(chuàng)業(yè)成功后，我們每年都會招聘一批該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，他們都是‘一輪半’模式和新開發(fā)教材培養(yǎng)出來的，這些畢業(yè)生能力強，踏實肯干，熱愛種子行業(yè)。系列教材和在線課程也是企業(yè)員工身邊的‘技術(shù)手冊’和‘專家系統(tǒng)’，對提升員工素質(zhì)起到了很大作用。”

　　3 服務(wù)產(chǎn)業(yè)如何“入”腹地

　　“目前，我擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的蔬菜、西甜瓜新品種達10個，有4個新品系參加國家DUS測定，在吐魯番地區(qū)推廣面積達2萬余畝，產(chǎn)值達1.5億元。”新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)研究所所長陳遠良，依托學(xué)校基地，長期耕耘農(nóng)業(yè)品種選育，2019年獲得“全國農(nóng)業(yè)農(nóng)村系統(tǒng)先進個人”稱號。

　　像陳遠良這樣深入產(chǎn)業(yè)腹地、破解產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展難題的例子，在新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)不是個例。

　　按照新疆產(chǎn)業(yè)布局特點，從2007年開始，學(xué)校陸續(xù)建立起新疆特色林果業(yè)、草原畜牧業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)四個示范培訓(xùn)中心，設(shè)立阿克蘇、喀什、伊犁、阿勒泰、塔城、吐魯番、東泉和榆泉八個基地，從而構(gòu)建起覆蓋南北疆、涵蓋農(nóng)林牧的“四中心、八基地”服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，搭建起了農(nóng)業(yè)類專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)、深化人才培養(yǎng)工作的平臺。

　　“基于‘四中心、八基地’這一平臺，學(xué)校農(nóng)業(yè)類專業(yè)得以創(chuàng)新機制，深入行業(yè)和企業(yè)腹地開展深度服務(wù)。”新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委副書記、主持行政工作的副校長楊貴泉說，學(xué)校融合“政、行、企、校、研”各方力量，升級和發(fā)展了職業(yè)學(xué)校校企合作理念：專業(yè)辦學(xué)主體由學(xué)校一方到產(chǎn)業(yè)多個相關(guān)利益方；人才標(biāo)準(zhǔn)制定和人才培養(yǎng)工作、生源組織和就業(yè)成為產(chǎn)業(yè)組織行為，專業(yè)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人力支撐的重要部分。

　　“新疆種子工程學(xué)院”，就是在這一平臺上結(jié)出的碩果。

　　種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)依托“四中心”中的新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范培訓(xùn)中心，以及“八基地”中的東泉和榆泉兩個基地，聯(lián)合自治區(qū)種子管理站、農(nóng)科院及華西種業(yè)等100家企事業(yè)單位，于2012年組建“政、行、校、企”合作辦學(xué)的新疆種子工程學(xué)院，實行校董會管理體制，由會員企業(yè)自愿出資100萬元設(shè)立專業(yè)發(fā)展基金。

　　為更好實現(xiàn)新疆種子工程學(xué)院服務(wù)企業(yè)的目標(biāo)，學(xué)校還投入3000萬元建成中國以色列旱區(qū)農(nóng)業(yè)示范培訓(xùn)中心，用于農(nóng)作物種子生產(chǎn)、種子種苗良種繁育科研和生產(chǎn)等生產(chǎn)性實訓(xùn)項目實訓(xùn)和培訓(xùn)。另外，還建成8棟溫室近5萬平方米種苗繁育實訓(xùn)基地，可全年開展種苗繁育，同時開展農(nóng)作物種子生產(chǎn)及相關(guān)實訓(xùn)和培訓(xùn)。

　　“截至目前，先后有500多名學(xué)生到種子工程學(xué)院的實訓(xùn)基地進行實訓(xùn)和學(xué)習(xí)，就業(yè)率達100%。學(xué)生頂崗實習(xí)后，直接在企業(yè)就業(yè)，大部分畢業(yè)生短短兩三年時間便成長為企業(yè)骨干。新疆種子工程學(xué)院也成為教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的大平臺，先后有50多人次參與服務(wù)，并在服務(wù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的過程中實現(xiàn)了專業(yè)提升。”新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)種子工程教研室主任楊夢嬌說。

　　得益于合作辦學(xué)的優(yōu)勢，種子學(xué)院教師齊士發(fā)得以第一時間了解企業(yè)需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，他推廣小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)，實現(xiàn)了小麥大面積畝產(chǎn)超800公斤的高產(chǎn)紀(jì)錄，還篩選出優(yōu)質(zhì)小麥品種3個、鮮食玉米品種3個。因為成果突出，2023年他順利晉升為教授。

　　“四中心、八基地”使“專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，教學(xué)跟著生產(chǎn)走”的理念創(chuàng)新落地，有效推動了校企合作深度融合、良性發(fā)展，2014年“四中心、八基地”深化農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐獲得職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎二等獎。

　　4 隊伍建設(shè)怎樣“強”品牌

　　三獲國家級教學(xué)成果獎背后是否還有其他“秘密”？

　　“這與我們擁有一個創(chuàng)新能力和科研能力強大的教師團隊分不開。”采訪中，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委副書記李建榮，對記者一口氣說出了一長串專家的名字，“玉米種植專家王新燕，西瓜、甜瓜、蔬菜育種專家陳遠良，棉花專家宋武，棉花高產(chǎn)推廣專家陳志……”

　　這些名字，在新疆種子產(chǎn)業(yè)界都是響當(dāng)當(dāng)?shù)慕鹱终信啤?/p>

　　專業(yè)強，關(guān)鍵在師資“強”。這是專業(yè)發(fā)展的立足之本、動力之源。

　　“‘引、培、兼、評’并舉的師資隊伍建設(shè)機制，是學(xué)校建強師資的關(guān)鍵一招。”李建榮介紹，為了給人才搭建施展才干的舞臺，學(xué)校努力栽好“梧桐樹”，與企業(yè)合作投入7400萬元資金，共建16個技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，從而形成了“實用技術(shù)研究+成果推廣轉(zhuǎn)化+實訓(xùn)教學(xué)+創(chuàng)新人才培養(yǎng)+技術(shù)技能培訓(xùn)”五位一體的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動新機制。

　　宋武就是受這一機制的吸引，從企業(yè)來到學(xué)校工作的。“我到學(xué)校后，既利用在企業(yè)工作時積累的豐富實踐經(jīng)驗，又結(jié)合學(xué)校的豐富資源做研究，同時，還能利用學(xué)校平臺進行成果推廣轉(zhuǎn)化。在帶領(lǐng)學(xué)生一起攻克行業(yè)難題的過程中，也助推了學(xué)生成長。”如今，他已是現(xiàn)代種業(yè)工程中心負(fù)責(zé)人。

　　在師資培養(yǎng)機制上，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)也有創(chuàng)新。

　　中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院西部農(nóng)業(yè)研究中心，與學(xué)校只有一路之隔。一方面，中心派出大量科研人員進入學(xué)校任教。“中心研究人員帶著最新的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)走進校園，站上講臺，把新知識和新技術(shù)教給學(xué)生，不僅讓學(xué)生還未走出校園就掌握最先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)，也潛移默化地影響著學(xué)校教師。”西部農(nóng)業(yè)研究中心副主任賈金龍說。

　　另一方面，中心的每個創(chuàng)新團隊都吸納新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教師作為科研骨干，每位教師再帶20—30名學(xué)生參與到全疆的棉花高產(chǎn)、棉花育種等方面的項目科研和技術(shù)推廣中，開創(chuàng)了高技能人才培養(yǎng)新模式。

　　科研機構(gòu)、企業(yè)和大學(xué)校園之間的破壁之舉，推動建成了一支響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放茙熧Y隊伍。目前，學(xué)校種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學(xué)團隊共有17人，其中教授4人、副教授11人、專兼職行業(yè)專家11人、能工巧匠10人。團隊2020年還被評為“全國高校黃大年式教師團隊”。

　　“學(xué)校種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)三獲大獎，并非偶然。從產(chǎn)教深度融合，再到服務(wù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展，該專業(yè)始終堅持把專業(yè)辦在產(chǎn)業(yè)里，把人才培養(yǎng)融入產(chǎn)業(yè)中，產(chǎn)教融合帶來的成果是令人欣喜的。”新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記徐耀宗說，下一步，學(xué)校將更加緊密跟隨和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，不斷提高人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟結(jié)合的緊密度、與行業(yè)發(fā)展需要的適配度，全方位打造高水平本科層次職業(yè)技術(shù)大學(xué)，為新疆全面推進鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、建設(shè)農(nóng)業(yè)強區(qū)提供技術(shù)和人才支撐。