習近平總書記系列講話和《中小學德育工作指南》、《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》對繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行社會主義核心價值觀做出了要求，結合學?！昂脱拧蔽幕ㄔO載體，進行傳統(tǒng)文化教育。

該課題主要尋找優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中適合小學生接受的教育內(nèi)容和形式，尋找立德樹人新方法，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和課堂教學有效融合的方法策略。

 經(jīng)過兩年的研究，我們探尋了中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中適合小學生的德育內(nèi)容：1.傳統(tǒng)節(jié)日中的教育資源，來歷、習俗、詩詞、飲食等。2.課本教材中的教育資源，古詩文、民間故事、神話傳說，國畫、傳統(tǒng)體育等。3、二十四節(jié)氣中的教育資源，立春，驚蟄，習俗、農(nóng)事活動等。4、戲曲中的傳統(tǒng)文化資源，京劇，地方戲曲等。5、社會實踐中的教育資源. 黃河樓研學等。

經(jīng)過兩年的研究，我們也探尋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐的有效途徑： 1. 通過環(huán)境熏陶實施，文化長廊、詩詞標牌等。2.通過活動開展實施，開展“誦讀中華好經(jīng)典  爭做和雅二小人”主題系列誦讀活動。3.通過校本教材開發(fā)實施，“和雅少年記錄本”、“師生閱讀記錄本”記錄點滴學習和實踐行動等。4、通過課堂教學實施，挖掘課本中傳統(tǒng)文化教育資源進行教育。5、通過戲曲傳承實施，“秦腔社團”、“京劇欣賞”等。6、通過家校合作實施，“親子閱讀”、“和雅家庭”等。7、通過互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺實施，“和雅二小專欄” 專項推進。

通過研究不僅探尋了傳統(tǒng)文化德育資源，更是找到了有效的德育教育方法和途徑，形成了學校德育特色品牌，提升了學校辦學聲譽。2019年，基于課題研究的相關案例《和雅二小 我們的互聯(lián)網(wǎng)‘家’》獲全區(qū)網(wǎng)絡學習空間教育活動案例一等獎。2020年，該案例又獲全區(qū)民族教育優(yōu)秀教學成果評選二等獎。學校合唱隊參加寧夏中小學合唱節(jié)比賽獲全區(qū)二等獎。學校獲2次青銅峽市“特色學?！狈Q號，吳忠市德育工作先進集體?！逗脱哦?我們的互聯(lián)網(wǎng)‘家’》案例入選全區(qū)基礎教育工作會議交流材料匯編。

報告正文

一、課題提出的背景

1、國家倡導需要。黨的十九大報告提出：要“培育和踐行社會主義核心價值觀”，“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采”。教育部2014年印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》指出：“加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎?！奔訌娭腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，就是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎，是堅定中華文化自信，推動中華文化傳承、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新的重要途徑。

2、學校實際需要。學校積極尋找“立德樹人”教育載體，在2017年3月，學校提出了“和雅”文化教育理念，旨在提升師生思想道德、行為習慣、人格修養(yǎng)等方面的建設水平。目前正在尋找“立德樹人”教育載體，進一步明確學校的文化理念方向，營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育氛圍。學校開展了“誦讀中華好經(jīng)典，爭做和雅二小人”的主題活動，開發(fā)了和雅文化校本教材，組織了“和雅少年”、“和雅家庭”的評選表彰活動。具備一定研究基礎，但理論的提煉總結，系列活動的內(nèi)涵深化還明顯不足。計劃把這項德育實踐工作與德育課題研究相結合，通過不斷地研究與實踐，尋求適合本校、本地區(qū)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效途徑和方法。

二、課題研究的目標

1、通過研究，尋找中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中適合小學生接受的內(nèi)容和形式，尋找落實社會主義核心價值觀的有效載體，培育理想人格，增進文化自信。

2、通過研究，尋找實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和課堂教學有效融合的方法策略，尋找實現(xiàn)立德樹人總目標的德育新方法。

3、通過研究，探索傳統(tǒng)文化在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下實施的途徑。

4、進一步提升學校辦學特色建設。

三、課題研究的內(nèi)容

1.深入開展“誦讀中華好經(jīng)典，爭做和雅二小人”的主題實踐活動，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中適合小學生的內(nèi)容，開展家國情懷、社會關愛、人格修養(yǎng)教育，研究開發(fā)“和雅”校本教材和特色德育課程。

2.以和雅文化建設為依托，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日、書法、繪畫、戲曲等包含的文化因素，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學校德育教育有效結合的途徑和方法。

3. 探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學校課堂教學有效融合的新方法。

4.探索現(xiàn)代信息技術應用與傳統(tǒng)文化有效融合的方法。

四、課題研究的方法

1.調(diào)查法：在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調(diào)查，為研究提供科學依據(jù)；

2.文獻研究法：搜集和查閱有關文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，對中華傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化中適合小學生的內(nèi)容進行挖掘、分析和歸類；

3.行動研究法：通過邊行動邊研究邊完善，通過一系列課堂教學、主題教育活動尋求學校教育與弘揚民族文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下傳統(tǒng)文化進校園的途徑；

4.經(jīng)驗總結法：對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

五、課題研究的主要步驟

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育教育中的實踐與研究》課題自2018年開始至2020年初止，歷時二年，工作進展分為三個階段:

（一）、準備階段（2018年3月-----2018年8月）

（1）選題，查找收集與課題研究相關的資料。

（2）組織研討，解讀《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的實踐與研究》方案；

（3）課題組核心成員確定研究子課題，制定子課題研究計劃、方案；

（4）學習相關的文獻資料，夯實理論基礎，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的新方法，思考符合本校實際的實施方法和策略。

（5）發(fā)放調(diào)查問卷，分析教師學生對傳統(tǒng)文化認知的程度，了解在課堂中、活動中開展傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀。

（二）、實施階段（2018年9月-----2020年1月）

1 .實施初級階段（ 2018年9月-----2019年1月）

（1）研究挖掘課堂教學中對傳統(tǒng)文化進行滲透教育的方法和途徑，組織相關研討課，尋找課堂教學和傳統(tǒng)文化滲透的共性規(guī)律；

（2）開展“誦讀中華好經(jīng)典，爭做和雅二小人”主題活動，精心篩選適合小學生誦讀的經(jīng)典篇目，做好校本教材開發(fā)的準備工作；

（3）開展地方本土戲曲進校園活動。研討戲曲文化教育的有效途徑；

（4）以“和雅”文化為切入點，探討運用傳統(tǒng)文化實施德育教育的途徑，找準傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀建設的結合點；

（5）組織課題核心組成員到區(qū)內(nèi)外傳統(tǒng)文化教育開展好的學校觀摩培訓，學習借鑒。

（6）專家指導。依據(jù)研究情況分三至四次進行跟進培訓指導。

2.實施中期階段（2019年2月---2019年7月）

（1）分年級組開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂教學中的有效滲透”為主題的交流活動，總結個人、年級組研究經(jīng)驗成果；

（2）研究開發(fā)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”校本教材，組織校內(nèi)推廣；

（3）研究家校聯(lián)合，共同傳承文化的有效途徑。組織親子閱讀活動，小手拉大手，共同讀經(jīng)典，評選和雅家庭。

（4）完成課題中期總結報告，爭取組織舉辦在全市范圍內(nèi)的中期成果推介會；

3.實施后期階段（ 2019年8月----2020年1月）

（1）.教師個人和子課題組反思、運用典型案例總結經(jīng)驗。

（2）.組織經(jīng)典誦讀報告會。

（3）.將課題組核心成員的經(jīng)典案例、教學設計、教學反思、教學故事匯編成集。

（三）.研究結題階段（2020年2月---2020年11月）

（1）結題工作的準備和資料整理；

（2）反思研究過程，準備申請結題；

（3）分年級組自我評價，整理研究成果；

（4）撰寫研究報告，完成結題工作。

六、研究的結果

（一）.挖掘了中國傳統(tǒng)文化中適合德育教育的內(nèi)容。

1.中華傳統(tǒng)節(jié)日教育資源。

挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化對學生進行教育，繼承傳統(tǒng)，激發(fā)愛國情感，增強民族自信心。了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，習俗，飲食，學習傳統(tǒng)節(jié)日中的詩詞、對聯(lián)，體驗節(jié)日文化中的民族情感，民族精神。在教育中，學生體驗了解了春節(jié)的除舊迎新、清明的先輩緬懷，端午的屈原愛國、中秋的全家團圓，重陽的尊老敬老，培植了學生的民族情感、民族氣節(jié)；在教育中，學生了解了除夕吃餃子、端午賽龍舟、吃粽子、中秋吃月餅、重陽登高的傳統(tǒng)習俗，認識了先輩們的聰明智慧；在教育中，學生學習了有關節(jié)日詩詞、對聯(lián)，親手制作剪紙、花燈，提高了學生生活和藝術審美能力。課題組成員董藝，承擔子課題《中國傳統(tǒng)文化中德育資源開發(fā)和利用的研究》實驗，被立為市級課題，撰寫的案例《我們的節(jié)日——中秋節(jié)教育活動案例》獲青銅峽市級一等獎，2020年，《我們的節(jié)日——中秋節(jié)》獲第二十一屆全區(qū)教師教育教學信息化交流活動評選三等獎。

2. 課本教材中的教育資源。

① 在語文經(jīng)典詩文教學中培植民族精神。                                                                                             

充分挖掘課本中的古詩詞、文言文、成語、民間故事、神話傳說等蘊含的思想感情和做人道理，熏陶感染，教育培植學生正確的人生觀、價值觀，以實現(xiàn)立德樹人的育人總目標。古詩詞：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”中的民族氣節(jié)；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中的深厚友情；“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”中的高潔品德 ，都是對學生進行民族精神、民族情感教育的好載體。民間故事中：《獵人海力布》讓學生感受“舍己為人”自古就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，《牛郎織女》讓學生體會先輩們對美好生活的向往和不屈的奮斗精神。神話傳說：《盤古開天辟地》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ杜畫z補天》讓學生認識勇于獻身、勇于開創(chuàng)的盤古，認識堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)，認識不怕困難、甘于奉獻的女媧，在朗讀，體驗、情感共鳴中，這些“人物”成為學生成長路上的好榜樣。對聯(lián)：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳   家事國事天下事事事關心”培養(yǎng)學生家國情懷，讀書，更要愛國。

②在數(shù)學傳統(tǒng)教學中認識古人智慧。

教學“算盤”，認識算盤的模樣，學會算盤的使用，體會古人的智慧。教學圓周率，認識祖沖之，了解圓周率的發(fā)現(xiàn)歷史，增強民族自豪感。軸對稱圖形體會傳統(tǒng)文化建筑美感。

③在藝術教育中感受傳統(tǒng)藝術的魅力。

音樂鑒賞，《春節(jié)序曲》、《春江花月夜》體會國樂的意境美、節(jié)奏美；認識樂器，二胡、琵琶、古箏，了解特點，體會古人智慧；古詩吟唱，《江雪》、《春曉》音樂和古詩結合，朗朗上口，經(jīng)典流傳。美術教學中的國畫欣賞，剪紙活動等，也是傳承古代文化的有效窗口。體育教學中的滾鐵環(huán)、打陀螺、踢毽子等，也是傳統(tǒng)體育精神傳承的好教材。

3.二十四節(jié)氣教育資源。

二十四節(jié)氣的由來，農(nóng)事活動，天氣變化，習俗，飲食反映古人的智慧。引導學生了解不同的氣候變化，認識大自然的奇妙；了解不同節(jié)氣的農(nóng)事活動，認識古人在農(nóng)業(yè)發(fā)展中總結的寶貴經(jīng)驗；了解不同節(jié)氣的民俗活動，感受中國傳統(tǒng)農(nóng)耕生活的豐富內(nèi)涵。

4.戲曲中的傳統(tǒng)文化資源。

 戲曲是傳統(tǒng)文化教育的窗口，認識戲曲中的臉譜、唱念做打常識、戲曲中的人物形象等，感受京劇、秦腔的唱腔字正腔圓、有板有眼的特點，體會“臺上一分鐘，臺下十年功”的戲曲學習道理，從戲曲人物形象中，收到傳統(tǒng)教育。

5.社會實踐中的教育資源。

傳統(tǒng)教育無處不在，充分挖掘社會資源對學生進行教育。2019年6月組織畢業(yè)班學生到黃河樓進行“少年志 黃河情 中國夢”研學活動，朗誦詩歌，參觀黃河樓，了解黃河歷史文化，感受家鄉(xiāng)美，民族自信心自豪感油然而生。

（二）、探索了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐的有效途徑：

學校2017年開展“和雅文化”建設，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和“和雅”建設理念異曲同工，所以課題組將課題研究和學校“和雅文化”建設相結合，汲取中華傳統(tǒng)“和”的理念，開展各類研究。2018年，學校將研究與寧夏教育資源平臺相結合，開啟了線上線下共同打造“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化  創(chuàng)建美麗和雅二小”的主題教育。

    1.線上線下，環(huán)境打造，用環(huán)境熏陶來傳承。學校在校園東墻設置了“誦讀中華好經(jīng)典 爭做和雅二小人”主題傳統(tǒng)文化宣傳墻。有“漢字起源”、“成語故事”、“古詩詞”、“二十四節(jié)氣”、“十二生肖”、“戲曲起源”等中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容。師生在課下的瀏覽中習得了知識，感受到了濃濃的書香氛圍。同時在辦公樓制作和雅文化主題展板21塊，宣傳和雅理念，記錄精彩活動。

同時在寧夏教育資源公共服務平臺青銅峽市第二小學的學?？臻g設置“和雅二小”專欄，推送“古詩詞”、“成語”、“十二生肖”等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學生在網(wǎng)上空間能欣賞到優(yōu)秀的詩文佳作。發(fā)動師生在個人空間、班級空間、學?？臻g發(fā)送有關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材內(nèi)容。在積累中，在學習中，師生慢慢受到熏陶感染，潤物無聲體會和雅內(nèi)涵，提升自身認識水平。線上線下，“和雅二小”的環(huán)境打造同樣濃厚。

2.成長手冊，規(guī)范引領，用校本教材來促進。組織編寫“和雅少年成長記錄手冊”。印制學生雅行、孝行規(guī)范歌，包括“校園雅行孝行規(guī)范歌” 、“居家雅行孝行規(guī)范歌”、“社會雅行孝行規(guī)范歌”，涵蓋學生學習及生活的方方面面，起到規(guī)范引領作用，要求學生理解并實踐。雅行記錄，記錄學生雅言雅行，就如學生的一本“道德成長存折”，記錄學生成長中的點點滴滴?；顒娱_展以來，學校拾金不昧的同學多起來了，互幫互助的學生多起來了，大家都希望在自己的和雅手冊上記下精彩的一筆，學校學生梵芯芃、賈靜雯等多名同學拾金不昧，先后被評為吳忠市、青銅峽市、第二小學美德少年，在全校起到了激勵帶動作用。和雅教育正在以它的方式，起到潤物無聲的效果。

同時讓孩子在自己的網(wǎng)上空間同步做自己的雅行記錄。給下班回家的父母主動倒上一杯水，見到長輩主動問候，彎彎腰撿起地上的一張廢紙，在校園的花池里種下一粒種子……等等，每一件小事都是對學生的一份自我鼓勵與鞭策?；蛑v述自己的雅行故事，或圖片視頻上傳，或收集到的美文故事，學生在記錄中、在行動中，得到成長的啟示。我們的孩子在現(xiàn)實中的“和雅”校園、“和雅”家庭中快樂成長，同時也在平臺空間中的“和雅二小”的“網(wǎng)校”、“網(wǎng)家”中快樂成長。

3.誦讀經(jīng)典，活動育人，用活動開展來提升。學校開展“誦讀中華好經(jīng)典  爭做和雅二小人”活動，號召學生閱讀經(jīng)典，浸潤書香，用讀書鑄造寬美人格，用讀書提升生命境界，用讀書夯實文化底蘊。每天課前5分鐘的詩詞誦讀、放學路隊行進中的詩詞背誦、“二小詩詞大會”、“成語大賽”、每學期各個班級的誦讀展示，無不精彩紛呈。組織全校 “誦讀中華好經(jīng)典  爭做和雅二小人”詩文誦讀比賽，《木蘭辭》、《滿江紅》《弟子規(guī)》……32個班級學生，身著古服，或傳統(tǒng)，或現(xiàn)代，有吟誦，有表演。在吟誦中所有人都沉浸在傳統(tǒng)文化的美好意境中，民族自信，文化自信油然而生。2019年5月，在黃河樓組織的全市古詩文朗誦比賽中，學校100師生朗誦的《我們的節(jié)日》獲得了誦讀比賽一等獎。黃河樓前，火紅的中國結為背景，100個身著古服的“小書童”緩緩走來，深情的吟誦祝愿：“但愿人長久 千里共嬋娟”，詩詞千年，美好祝愿，中華文化，源遠流長?；顒又校粋€個書香班級應運而生，一個個書香少年快樂成長，一個個書香家庭幸福久遠?！皶恪?，“和雅”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，走進了二小，生根、發(fā)芽、開花、結果。全方位推進傳統(tǒng)文化教育，寫好中國字，說好中國話，講好中國故事，做好中國人。

在學校空間、班級空間、個人空間收集、整理、上傳相關資料。愛國詩詞，名人故事，傳統(tǒng)節(jié)日，書法作品，中華禮儀……，在收集中，在吟誦中，在分享中，在思考中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正如春風化雨悄悄潛入學生心田，和雅的言行成為師生的一種內(nèi)在需求和共同的價值追求。寧夏教育資源公共服務平臺以它強大的功能，讓我們的書香校園從學校走向互聯(lián)網(wǎng)，走向更廣闊的學習空間。

4.筑牢課堂，文化滲透，用課堂教學來滲透。發(fā)揮課堂主渠道作用，利用課堂教學，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華傳統(tǒng)美德，大力弘揚民族精神，積極踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)民族自信心和愛國主義思想。語文課文《獵人海力布》，海力布為了鄉(xiāng)親們的安危，毅然決然，舍己救人，變成一塊石頭，無怨無悔，這是偉大的中華精神。聯(lián)系當前的疫情防控，有多少富有這種精神的中國人，走在了抗疫的最前線，有些人甚至獻出了寶貴的生命，追根溯源，這種精神來自哪里？就是千年中華文化的帶帶傳承，這是民族的根本，中華的精魂。數(shù)學教學中的《算盤》，領著孩子觸摸算盤，認識算盤，用算盤計數(shù)，孩子們嘖嘖贊嘆，古代人真聰明，我們也要更聰明！音樂教學中欣賞《春江花月夜》，古曲古琴，靜謐安然，仿佛置身美麗的江南。冬季來臨，美術教師教孩子剪一剪美麗的窗花，紅彤彤的窗花，帶著美好祈福的窗花，讓我們的家長們一下也仿佛回到了過去的時代。

2019年10月，學校開展了一次“繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化  創(chuàng)建和雅二小美麗家園”課題研究及和雅文化建設系列活動，征集集教師“我的和雅教育故事”80余篇、“我的一節(jié)傳統(tǒng)文化教育課”教學設計80余篇、“傳統(tǒng)文化教育反思論文”80余篇，各類學生傳統(tǒng)文化作品千余份。每人準備一節(jié)“傳統(tǒng)文化匯報課”。同時將這些作品上傳自己和學?？臻g，一時間研究傳統(tǒng)文化教育的熱情空前高漲，計劃的29020年開展的全市交流匯報活動，因疫情影響，暫時沒有舉辦，但是通過互聯(lián)網(wǎng)，將這種探索投向了更廣闊的空間。

為了擴大學生的閱讀積累面，號召教師將平時積累的經(jīng)典美文及時推送到班級和學?？臻g，教師之間互相學習，師生之間互相傳遞，空間伙伴相互分享，空間平臺上的每個人都能輕松的邁入“和雅二小”這個開放的、沒有墻壁的互聯(lián)網(wǎng)“家”。去溝通，去交流，去分享，互幫互助，共同成長。把骨干教師在課堂中的探究課例教學設計或視頻傳入空間，引領其他教師，積極探索研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何在不同的學科教學中滲透傳承，以點帶面，激發(fā)大家共同的研究興趣。

5.京劇秦腔，非遺傳承，用戲曲教育來傳承。學校作為全市戲曲進校園試點學校，學校在地方戲曲“秦腔進校園”工作做出了一些成績。設立戲曲社團，安排課程，專門教學，購置傳統(tǒng)戲服，做好基礎保證，現(xiàn)在已初見成效。2018年教師節(jié)，在全市文藝匯演中，學校師生表演的“贊花”，受到一致好評。孩子們身著戲服，水袖揚起，成為舞臺一道特殊的風景線。

國粹京劇欣賞，2018年，2019年，寧夏京劇院“戲曲下鄉(xiāng)活動”先后2次走進學校，專家講解京劇的基本知識，同學們聽得入迷?！都t燈記》片段演唱，讓孩子們熱淚盈眶，愛國教育水到渠成。現(xiàn)場指導老師給孩子畫京劇臉譜，做戲曲動作，民族自豪感油然而生。本市戲曲下鄉(xiāng)活動，變臉，秦腔，眉戶，精彩不斷，學生興趣高昂。

2019年，學校合唱隊代表青銅峽市參加寧夏第七屆學生合唱藝術節(jié)比賽獲二等獎。孩子們走上藝術的舞臺，用歌聲表達對祖國的熱愛和贊美。

當學校的和雅專欄里上傳出這些獨特的照片內(nèi)容，平臺上的教育同仁們稱贊聲一片。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要一代代傳承發(fā)展，才能保持它旺盛的生命力。和雅二小嘗試著做了，雖然稚嫩，但卻散發(fā)出它獨特的芬芳。

6、親子共讀，陽光學堂，用家校聯(lián)合來拓展。小手拉大手，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育由校內(nèi)走向家庭，走向社會。學校的“親子共讀”計劃，和雅家庭表彰，已經(jīng)將傳統(tǒng)文化、和雅文化向家庭滲透。活動開展積極聯(lián)系周邊社區(qū)參與，開展敬老孝親活動。將和雅文化建設成果向周邊輻射，共同提升社會主義核心價值觀的實踐水平，營造良好的道德新風尚。

2020年9月，學校在紫薇社區(qū)啟動“陽光學堂”活動，教師70余名報名參加志愿服務，為社區(qū)困難學生、留守兒童進行志愿服務，輔導作業(yè)，美文誦讀，圍棋比賽，機器人編程，籃球、竹竿舞、武術訓練，把學校教育延伸到校外，幫助每一名需要幫助的家庭和學生。這項活動結合全市活動在教育電視臺報道，在全國教育新聞中得到宣傳。

利用學?？臻g這個大平臺，不斷地向家長呼吁，號召，宣傳，學生做和雅學生，家長也要做和雅家長?？臻g里有孩子們在學校的快樂生活，也有孩子們在家里的孝行表現(xiàn)。有學生給奶奶洗腳，有學生給長輩敬茶，有學生到社區(qū)困難老人家探望服務、表演節(jié)目……，這些讓我們更加全方位的了解我們的學生，看到我們平時看不到的孩子的另一面。在這個自由的平臺上，學校、家庭走得更近，教師家長學生更加緊密的站在一起，共同成長，共同進步。

7.線上線下，網(wǎng)絡共建，用互聯(lián)網(wǎng)+倆助力。學校門戶網(wǎng)站，設立“和雅二小”專區(qū)，建設中華經(jīng)典資源庫，發(fā)動教師學生家長共同建設網(wǎng)絡上的“和雅二小”之家，加大與家長、與兄弟學校的互動交流，讓和雅二小在線上線下共同發(fā)展，共同繁榮。丁琦撰寫的《和雅二小 我們的互聯(lián)網(wǎng)‘家’》獲全區(qū)網(wǎng)絡學習空間教育活動案例一等獎。

（三）、創(chuàng)建了學?！昂脱哦　碧厣幕ㄔO的品牌。

依托“和雅二小”平臺載體的傳統(tǒng)文化教育研究，塑造了學校的“和”文化精神。全校師生家長形成共識，創(chuàng)建“和雅二小”，振奮了師生精神風貌，培養(yǎng)了學生的良好行為習慣，增強了大家的民族自尊心、自豪感，踐行了社會主義核心價值觀，創(chuàng)建了實現(xiàn)立德樹人總目標的有效載體。向上、向善、向美的學校精神文化已初步形成，學校教育教學質(zhì)量和辦學聲譽逐年提升。

丁琦撰寫的《和雅二小 我們的互聯(lián)網(wǎng)‘家’》獲全區(qū)網(wǎng)絡學習空間教育活動案例一等獎。2020年，該案例又獲全區(qū)民族教育優(yōu)秀教學成果評選二等獎。案例入選全區(qū)基礎教育工作會議材料匯編。通過寧夏公共教育資源平臺，發(fā)揮了輻射、宣傳、帶動作用，受到了全區(qū)兄弟單位同行的認可，學校先后2次獲青銅峽市“特色學?！狈Q號。夏侯2次獲得吳忠市“德育工作先進集體稱號”

2020年2月，疫情來臨，44名教師自愿報名參加社區(qū)防控執(zhí)勤和入戶排查工作，危險面前，困難面前，站得出，頂?shù)蒙稀Ｔ诰€教學，歷時2個月，學校144名教師承擔了全市二年級在線教學，不論白天晚上，不論年輕人還是老教師，不抱怨，勇向前，這就是傳統(tǒng)文化教育給師生帶來的精神動力，熱愛祖國，甘于奉獻，二小人用行動交出了滿意的答卷。丁琦撰寫的在線教學《愛在云端傳遞》參加了2020年的教師空間案例評比，學校的在線教學也在寧夏日報客戶端得到報道。

（四）、提升了學校教師專業(yè)研究能力。

 傳統(tǒng)文化教育研究，面向全校師生進行研究，課堂活動，活動開展，學科研究，學校80多名教師全員參與，多角度研究，人人有課題，人人有反思，人人有收獲，在研究中教學，在教學中研究，用研究的視角做教育氛圍已經(jīng)形成。2018年以來，學校教師5人課題區(qū)級立項，8人課題市級立項，在全市走在前列。互聯(lián)網(wǎng)案例研究作品，從之前的鳳毛麟角到現(xiàn)在的四十多件作品上報，教師專業(yè)比賽獲獎也從幾十次到上百次。教師的專業(yè)研究熱情調(diào)動了起來，專業(yè)研究能力得到較快提升，學校獲得了2020年青銅峽市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”先進集體稱號。

七、課題研究存在的主要問題

1.課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵還需進一步提升。

2.面向全市的研究成果匯報因疫情沒有如期舉行。

3.教師個體高質(zhì)量的研究反思總結還有欠缺。

八、今后的設想

1.組織傳統(tǒng)文化教育課堂展示交流活動，再行動，再反思，再提高，把研究視角再拓展，再延伸，與“三進”教育緊密結合。

2.進一步籌備，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，組織和區(qū)內(nèi)、區(qū)外聯(lián)誼學校組織“傳統(tǒng)文化教育課”在線交流展示活動，互相學習，把研究工作引向深入。

3.強化反思總結工作，組織教師去總結，去提煉，形成經(jīng)驗性成果。

回顧三年實驗，我們有學習，有行動，有反思，有收獲，有遺憾。一路走來，有更多的二小人加入了研究，有更多的學生感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，從中得到了精神塑造，情感陶冶，在成長的路上汲取了更多的營養(yǎng)。青銅峽市第二小學也在研究中，更加增添幾分濃濃的書香。研究之路無止境，今后我們近繼續(xù)圍繞主題深化研究，進一步深化中國特色社會主義教育，推動文化傳承創(chuàng)新，為實現(xiàn)偉大中國夢不懈奮斗。

2020年12月